Предисловие

Многие пианисты, начиная работу в балете, не представляют себе специфику этой работы. Только проработав некоторое время в этой специальности, пианисты приобретают опыт и подбирают определённый нотный репертуар, так как далеко не все концертмейстеры могут свободно импровизировать на каждом уроке.
Данный сборник имеет своей целью помочь начинающим концертмейстерам разобраться в особенностях музыкального сопровождения различных по характеру упражнений.
Очень часто педагоги классического балета просят подчёркивать музыкой определённые движения на самые разные доли такта, используя акценты; соблюдать музыкальную характеристику упражнений (plié, battement tendu, adagio и др.), а также использовать фортепианные средства музыкальной выразительности: staccato, legato и т. д. Проработав в качестве концертмейстера балета более 7 лет, у меня подобрался репертуар, в котором я постаралась отразить на основе мелодической и ритмической структуры наиболее часто встречающиеся комбинации балетных упражнений.
Все музыкальные примеры имеют классическую форму периода, несложные гармонии. В исполнении они просты и доступны для пианистов любого уровня.
Я надеюсь, этот сборник найдёт применение и у концертмейстеров с большим опытом работы, желающих разнообразить свой репертуар.
Многие из данных музыкальных примеров можно использовать на уроках джазовой гимнастики. Кроме того, если варьировать ритмическую структуру мелодий, одно и тоже произведение может сопровождать упражнения с разными комбинациями. Варьируя мелодическую структуру в соответствии с требованием данного упражнения можно научиться основам импровизации на уроках классического танца.

Рекомендации

Знание классической музыки необходимо пианисту балета, поскольку становление музыкального классицизма совпадает с образованием и упорядочиванием законов классического танца, таким образом построения балетных комбинаций соответствует построению классической музыки. Классическая музыка базируется на регулярной метрике и периодичности, в соответствии с этим традиционные балетные комбинации строятся из нескольких элементов, заключенных в периоды.

Задачи музыкального сопровождения на уроках классического балета включают в себя также музыкальное воспитание учащихся.

Учащиеся должны выполнять упражнения в темпе, заданном балетмейстером, задача пианиста - поддерживать темп.

В обучении классическому балету мелодика, наряду с метрикой и темпом, играет  важную роль. Соответствие мелодической линии структуре балетной комбинации вызывает в учащихся актикуляционно-исполнительскую манеру выполнения упражнений, таким образом будущие танцоры направляются по творческому пути. В этом заключается общая задача педагога и концертмейстера.

Сборник "Музыкальное сопровождение на уроках классического балета" рекомендуеся пианистам, в надежде, что это облегчит и сократит путь обучения мастерству сопровождения на уроках классического танца, в конце которого пианист должен стать незаменимым помощником балетмейстера и танцоров.